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学生学习方法和学习习惯的培养经验交流

作者:张亭 来源: 发布时间:2014年06月19日
 

从教数学,到现在已经接近一年了,在这一年中,我深刻地认识到了学生数学学习习惯培养的重要性,通过日常生活中向周围老师的请教,又结合自己的实践,慢慢的在学生学习习惯的培养上有了一些顿悟? 现在就和各位老师交流一下,请您多多批评指正!
  1.课前预习的习惯。

有效的预习,能使学生学习的目的性和针对性更明确,可以提高学习的质量。平时作业中选作的内容都是布置预习新课,让学生自己去读书、去发现问题,把自己预习中遇到问题写到问题口袋里,通过预习,学生课前对新知识有所了解,那么在上新课时就不用那么慌乱了。

2.认真听“讲”的习惯。

这里的听“讲”,应包括两方面的意思:一是课堂上,精力要集中,认真倾听老师的点拨、分析,抓住新知识的生长点及新旧知识间的联系,弄清公式、法则的来龙去脉;二是要认真倾听其他同学的发言,现在有很多学生在举手回答问题时或者老师点名其他同学回答问题时,都会发出一些“噪音”,刚开始自己还很得意:看,这些学生听课多认真,回答问题多积极……但是后来就不这样想了:表面上他们都参与到了课堂教学中来,但我认为这是一种“虚假繁荣”,学生们并没有真切地关注其他同学的回答,这对回答问题的同学也不是一种尊重!所以,再后来的教学中,我慢慢的引导学生,让他们明白:倾听也是一种好的学习习惯。
  3.认真完成作业的习惯。

完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动。学生应从小就养成:(1)规范书写和保持书写清洁的习惯,如作业的格式与数字、数学符号的书写都要规范。

(2)良好的行为习惯。应独立思考并独立完成作业,不要跟别人对算式和结果,更不要抄袭别人的作业。

(3)认真审题,仔细运算的习惯。

(4)验算的习惯。

    在学生学习方法的培养上,我主要注重学生培养学生的良好思维习惯。

培养学生的良好思维习惯,即教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本领。在教学活动中,我注重为学生创设“创新”的实践活动,如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、观察、讨论等教学活动,培养学生多角度思考和解决问题的习惯,增强思维的多向性与灵活性。一般在课堂中通过激励性语言启发和诱导,鼓励学生敢想、敢说与敢于发表不同的见解,培养学生的创新思维习惯。
  总之,良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯,才能提高学生的数学素质。当然,良好的学习习惯不可能一朝一夕养成,它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程,所以就要求我要在以后的教学中要根据学生的年龄特点和教学的具体情况,循序渐进,逐步提出具体的、切实可行的要求,使他们良好的学习习惯持续地、稳定地得到发展。

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